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取消“特长招生”还需“三管齐下”

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2018年02月26日 17:16

为进一步治理义务教育阶段“择校热”,解决中小学招生入学工作中的热点难点问题,教育部23日公布《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,通知提出,要逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各类特长生招生。(2月24日《人民日报》)

多年来,“特长招生”作为中小学招生考试制度的补充,为一些真正的特长生提供了一个“破格”成长的机会,这一点还是应该肯定的。

然而,中小学“特长招生”也引发了种种弊端:通过“特长招生”对学生进行培训,异化为“特长教育”,增加了学生学业负担,加重了家庭经济负担;不是特长生而以特长生名义录取,形成“特长招生”潜规则,产生特权择校通道,沦为“拼爹游戏”,损伤公信力;“特长招生”成了“优待”城里孩子的福利包,加剧农村学子弱势,破坏教育公平。

2020年前取消“特长招生”能为广大中小学生和家庭减负;能让学生从另一种应试教育中走出,真正进行素质教育,让教育回归育人本质;能铲除通过加分滋生的教育腐败;能填平城市与农村之间教育不公,切实保护广大中小学生核心利益,保障教育公平公正。

世界是多样性的统一,人的个性也是丰富多样的。中小学教育既要致力于培养全面发展的人才,也要重视特殊人才的培养,鼓励发展个性,实现特长培养与全面发展协调统一。可见,取消“特长招生”并非取消“特长教育”,应当不让公众产生不再重视中小学生个性发展和培养学生特长的错觉。为此,还需“三管齐下”。

一要做好中小学生综合素质评价工作,促进中小学重视学生个性和“特长教育”。比如,学校应重视综合素质教育,对学生全面发展情况及个性特长、思想品德等予以综合考量,并以此作为中小学招生录取参考,鼓励学生继续发展兴趣特长。当然,中小学生综合素质评价结果要公开透明,接受学生、家长及社会监督。

二要让民办学校给中小学生提供差异化选择,包括个性与特长发展的选择。现阶段,有的大城市优质教育集中在民办小学、初中,存在着较为严重的民办学校择校热状况,需要加快推进义务教育均衡,缩小校际差异,不忽视公办学校和民办学校之间的差异。

三要扩大中小学办学自主权,让每所公办学校和民办学校办出学校特色。要要求学校开设艺术、体育、科技等相关课程,组织学生社团活动,关注学生个性、兴趣培养。比如,实行选课走班、建设学生社团等,让学生根据自己的兴趣、能力选择适合自己的课程学习,培养自己的特长。(曹灿辉)

编辑:陆地  作者:曹灿辉  来源:广西新闻网
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曹灿辉
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