|
新学期开始后，不少学校、家长“晒出”孩子的课后作业：学做一道菜、自主进行科学实验、每天坚持体育运动、在游学中记录成长点滴……各种实践性、体验性强的创意作业，寓教于乐、趣味满满，让学生动脑、动手还“动心”。但也有家长反映，部分“花式”作业重形式轻内容，超出了学生能力、增加了家长负担，甚至催生出“代画手抄报”“代拍视频”等“作业生意”。（9月24日 光明日报） 当下，不少“走新”的课后作业，培养了学生的核心素养，符合当下人才培养的需求，无疑为传统教育注入了新的活力。它打破了“写试卷、做习题”的单一模式，让学生在实践中学习，在学习中成长。然而，一些课后作业为了“走新”而“走新”，变成了形式主义的负担。部分学校实践类作业过多，且各科目间没有形成统筹育人合力，导致学生疲于应付；有些作业难度过大，超出了学生的能力范围，不得不由家长代劳；还有些作业考核评价单一，缺乏反馈机制，让学生难以知晓自己的学习效果。这些问题都使得“走新”的作业变成了学生和家长的负担，违背了教育的初衷。 早在2021年4月，教育部办公厅就已发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，直指学校作业质量不高、功能异化等突出问题，明确提出要健全作业管理机制。实际上，这为课后作业管理指明了方向，课后作业要“走新”更要“走心”。作业设计要科学合理。学校在布置作业时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保作业内容既有趣味性又具有挑战性，同时要注意各科目间的统筹协调，避免实践类作业过多过杂。作业难度要适中，既要让学生能够胜任，又要有一定的提升空间。作业评价要多元化。作业评价不应仅仅关注结果，更应注重过程和方法。教师可以通过作业了解学生的学习态度、思维方式和解决问题的能力，并给予及时的反馈和指导。同时，评价方式也应多样化，可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生更全面地了解自己的学习情况。家长和社会要给予支持。家长应积极参与孩子的作业过程，给予必要的指导和鼓励，但不要过度干涉或包办代替。社会也应营造良好的教育氛围，减少对教育的功利性追求，让教育回归本真。 课后作业只有既注重形式创新，又符合学生实际，服务于课堂教学目标的实现，有利于学生掌握知识，才能真正发挥作业的作用，促进学生的全面发展。
|
